教室燈，到今天仍然有很多人稱它為“節(jié)能燈”，可照明界的人都知道已經(jīng)稱是“護(hù)眼燈”了。這難道僅僅是名字的變化。顯然不是，這是兩個(gè)完全不同的時(shí)代。

有人說(shuō)是技術(shù)推動(dòng)了時(shí)代，也有人說(shuō)是時(shí)代迭代了技術(shù)。

先說(shuō)說(shuō)時(shí)代

節(jié)能燈時(shí)代（2008-2013年）的重要關(guān)注點(diǎn)在于“節(jié)能”。評(píng)價(jià)指標(biāo)是相對(duì)節(jié)能量，用百分比表示。像教室用 2 根 15W LED 節(jié)能燈管替代 2 根 36W 的 CFL 日光燈，節(jié)能率通常是 58% 左右。可按用燈時(shí)間核算出每年的電量能源節(jié)約。那對(duì)教室空間的節(jié)能評(píng)價(jià)目標(biāo)則是照明功率密度值為小于等于 11W/m ，8個(gè)雙支帶罩的支架經(jīng)過(guò)前面的光源替換，改造前的日光燈2*36W*8盞燈/54m 的教室面積=10.6W/m ，改造后的LED節(jié)能燈2*15W*8盞燈/54m2的教室面積=4.4W/m ，節(jié)能效果顯而易見(jiàn)。

節(jié)能減碳是當(dāng)時(shí)的照明主旋律。

護(hù)眼燈時(shí)代（2015-2023年）的重要關(guān)注點(diǎn)則是“護(hù)眼”。主要是燈光與空間光環(huán)境的品質(zhì)指標(biāo)了，節(jié)能早已不是問(wèn)題，更高級(jí)的能源節(jié)約在于智能化的按需用光，還是可以持續(xù)降低能耗的。護(hù)眼需要更優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的健康光，提升顯色指數(shù)與飽和紅色，降低有害眩光，減少人眼直接涉入。消除頻閃給人帶來(lái)的視覺(jué)疲勞。抑制有害藍(lán)光與劑量。選取類似早晨八九點(diǎn)的自然光色溫等等。只為有益于眼睛，達(dá)到盡可能保護(hù)眼睛的優(yōu)質(zhì)光環(huán)境。評(píng)價(jià)指標(biāo)超越以往。

防控近視，呵護(hù)眼睛是當(dāng)下照明的主要責(zé)任。2023 年以后健康照明與人本照明將至……

再談?wù)劶夹g(shù)

照明電光源的核心技術(shù)都是光電物理學(xué)，在應(yīng)用端頂多加入了建筑空間學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等。而現(xiàn)在卻要延伸至生物學(xué)與醫(yī)學(xué)等。燈的邊界已經(jīng)變了，燈的作用也變了，為人類解決的問(wèn)題變了。

如果你還認(rèn)為不夠亮就加幾根燈管，用壞了再換。這樣的邏輯，就好似用按鍵手機(jī)的人永遠(yuǎn)無(wú)法知道智能手機(jī)的魅力，雖然都是主要解決通訊，要能在線購(gòu)物、打車、看電影以前根本不敢想。照明也一樣，雖然都是主要解決照亮空間，提供光明，但影響情緒、符合人體節(jié)律、解決教學(xué)環(huán)境不同的模式，這就是技術(shù)帶來(lái)的變革。

原來(lái)教室使用的照明，在現(xiàn)在看來(lái)確實(shí)存在比較糟糕的問(wèn)題，這是原來(lái)技術(shù)受限所致。像燈光維持率的下降、光源的使用壽命過(guò)短，導(dǎo)致使用過(guò)程中存在的桌面照度與黑板的均勻度不夠，學(xué)生用眼疲勞。眩光過(guò)于嚴(yán)重，布燈混亂，各個(gè)座位的視覺(jué)差異等，以致學(xué)生近視力過(guò)高的重要原因之一，這個(gè)已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

這是時(shí)代的進(jìn)步，也是技術(shù)的進(jìn)步！

正如2020年國(guó)家半導(dǎo)體聯(lián)盟白皮書所寫，現(xiàn)在的教室照明“護(hù)眼燈”是當(dāng)下最優(yōu)質(zhì)的照明。

新舊教室燈的區(qū)別，在于思想認(rèn)知的升維。不升維，便一切無(wú)從聊起。

下面請(qǐng)大家看個(gè)視頻，教室照明環(huán)境的好與不好，區(qū)別有多大？

△華輝直發(fā)光led護(hù)眼教室燈

△華輝側(cè)發(fā)光led護(hù)眼教室燈

△華輝led護(hù)眼黑板燈

附：華輝led教室燈和led黑板燈CCC證書↓

附：教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員證書↓

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