教室照明智能化管理是大勢所趨

引導動態照明和情景照明

如何判斷一個照明場景是否“健康”？相關研究資料顯示，教室光環境科學的評價體系主要包括采光條件、教室建筑環境、人工照明、節能指標、照明控制系統等方面。在中國照明學會頒布的《中小學教室健康照明設計規范》中明確提出，教室的光環境主要由自然光源和人工燈源組成，照明設計中應優先利用天然光。

今年3月，關于普通教室照明燈具的強制性國標正式實施。其中，要求采用質量認證手段推動近視防控工作，積極開展教室照明和讀寫臺燈等健康照明產品、桌椅人體工效學產品、眼視光產品、學習用品、驗光配鏡服務等認證工作，提升近視防控相關產品質量和視覺健康服務水平。

在黃慧敏看來，單純關注照明燈具并不能根本解決學生用眼疲勞問題，還需要科學制定基于我市市情的中小學教室照明管理規范，形成教室照明及多媒體使用的統一“護眼標準”。同時要針對不同學齡兒童的眼睛生理狀況，細分教室照明標準體系，為青少年不同年齡層制定更符合生理特點的照明燈具照度指標。

提升教室照明智能化管理水平，也將成為教室照明的發展趨勢。在《中小學校普通教室照明設計安裝衛生要求》中，明確鼓勵采用調光系統，使用可調節照度的照明設備。與此同時，《中小學校及幼兒園教室照明設計規范》中也提出，要考慮光生物效應進行照明設計，引導動態照明和情景照明。黃慧敏認為，結合不同的教學場景需要，在教室照明設備實行智能調光、區分照明控制或將成為優化教室照明條件的必然要求。“也就是通過傳感器感知室內照度，當天然光強烈時，控制遮陽裝置減少室內天然光照度，當天然光不足時，開啟人工照明補充，達到保護學生視力又節能高效用電的目的。”

下面請大家看個視頻，教室照明環境的好與不好，區別有多大？

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